The Американські університети, що спеціалізуються на дослідженнях Вони стали ключовими гравцями у світовій науці. Зокрема, у Латинській Америці та Карибському басейні вищі навчальні заклади майже самостійно підтримують виробництво наукових знань, незважаючи на обмежені бюджети, обмежене приватне фінансування та часто нестабільне інституційне середовище. Ця реальність, яка далеко не є незначною деталлю, визначає як якість досліджень, так і їх вплив на інновації, передачу технологій та економічний розвиток.
Якщо ми уважніше розглянемо основні з них регіональні та глобальні рейтингиПоряд з аналізом міжнародних організацій, вимальовується складна картина: з одного боку, провідні університети, такі як Університет Сан-Паулу, UNAM та Папський католицький університет Чилі, які займають високі місця у світових індексах; з іншого боку, широка екосистема установ зі значним науковим доробком, але які намагаються отримати видимість та перетворити цю науку на патенти, інновації чи ефективну державну політику. У цій статті ми спокійно розглянемо цю панораму, поєднуючи порівняльні дані, конкретні дослідницькі проекти та роль, яку ці університети відіграють у національних дослідницьких системах.
Рейтинг найкращих університетів Латинської Америки за результатами досліджень
Коли ти говориш досконалість досліджень у Латинській АмериціОсновним орієнтиром зазвичай є рейтинг університетів Латинської Америки QS, який оцінює академічну якість, працевлаштування, наукову продукцію, цитування та міжнародний охоплення. В останньому виданні цього рейтингу, спеціально розробленого для цього регіону, Чилі, Бразилія, Мексика, Аргентина та Колумбія посідають більшість провідних позицій, що відображає те, де наразі зосереджений найбільший науковий потенціал.
На регіональному піку з'являється Університет Католицького департаменту Чилі (UC)У Сантьяго, з найвищим балом та видатним лідерством у дослідженнях, цитуванні та академічній репутації. UC доповнюється Університет Чилі, який також досягає привілейованого становища, входячи до трійки лідерів у Латинській Америці та зміцнюючи себе як один із найвпливовіших наукових центрів у Південному конусі.
Бразилія має кілька установ абсолютного значення: Університет Сан-Паулу (USP), то Державний університет Кампіна (UNICAMP) і Федеральний університет в Ріо-де-Жанейро (UFRJ) Вони входять до десятки найкращих у регіоні. Ці університети вирізняються обсягом публікацій, результатами діяльності в галузях STEM та існуванням програми магістратури консолідована та міцна інтеграція в міжнародні дослідницькі мережі, особливо в галузі природничих наук, інженерії та медицини.
Мексика також відіграє важливу роль на цій карті: Національний автономний університет Мексики (UNAM) у-ель- Монтеррейський інститут технологій та вищої освіти (Tecnológico de Monterrey) Вони входять до числа провідних регіональних установ. Зокрема, УНАМ поєднує традиції, критичну масу дослідників, широку систему інститутів та центрів, а також центральну роль у національних науково-технічних системах країни.
Колумбія приєднується до цієї провідної групи з такими університетами, як Університет Анд (Богота) і Національний університет Колумбіїякі входять до десятки найвищих рейтингів у Латинській Америці. Поряд з ними, Університет Буенос-Айреса (UBA) Він виділяється як найкраще позиціонований аргентинський заклад у латиноамериканському рейтингу, будучи єдиним з цієї країни, що потрапив до найексклюзивнішого регіонального топу.
Латиноамериканські університети у світових рейтингах
Окрім регіонального рівня, варто розглянути, як Латиноамериканські університети у світових рейтингахтакі як рейтинг світових університетів QS. Тут планка конкурентоспроможності підвищується, оскільки в гру вступають такі гіганти, як Сполучені Штати, Велика Британія, Німеччина, Франція, Іспанія та інші наукові держави з добре фінансованими та високо інтернаціоналізованими системами досліджень і розробок.
У цьому глобальному масштабі найкраще позиціонування в регіоні має Університет Сан-Паулу (USP)який посідає приблизно 85-те місце у світі. За ним слідує НАУ приблизно 93 року та Університет Буенос-Айреса (UBA) близько 95-го місця. Усі вони входять до сотні найкращих університетів світу, що є визначним досягненням, враховуючи різницю в інвестиціях у дослідження та розробки порівняно з такими країнами, як Сполучені Штати чи Велика Британія.
Інші центри, що виділяються у світовому рейтингу, це Pontificia Universidad Católica de Chile, то Університет Чилі, то Tecnológico de Monterrey, то Університет Анд (Колумбія), то Університет Estadual de Campinas (Унікамп), то Національний університет Колумбії, то Папський Католицький Університет Перу, то Pontificia Universidad Javeriana і Федеральний університет до Ріо-де-ЖанейроУсі вони позиціонуються в конкурентних розділах списку, що свідчить про зростаючу міжнародну присутність.
Ця міжнародна проекція не обмежується Америкою. Якщо ми подивимося, які країни мають більше університетів відзначено в рейтингахСполучені Штати переважно лідирують, маючи приблизно 144 перелічені навчальні заклади, за ними йдуть Велика Британія, Іспанія, Німеччина та Франція. У цьому контексті латиноамериканські університети мають явно невигідне становище з точки зору їхньої кількості, хоча вони можуть похвалитися центрами передового досвіду, які конкурують на рівних умовах у певних галузях знань.
У цьому сенсі міжнародна видимість тісно пов'язана з можливість публікуватися у високоімпактних журналахЗалучення міжнародних талантів, встановлення стратегічних партнерств та участь у конкурентних глобальних проектах (таких як програми «Європейський горизонт» або масштабна співпраця у сфері фізики, астрономії чи медичних наук) є ключовими цілями. Саме в цих середовищах латиноамериканські університети зробили найзначніші кроки в останні роки.
Різноманітна університетська система: від бразильського лідерства до ролі інших країн
Великий список установ регіону, відсортований за їхньою позицією у світових дослідницьких рейтингах, демонструє величезний різноманітність екосистеми латиноамериканських університетів. Бразилія, зокрема, домінує за кількістю: з’являються десятки федеральних і державних університетів і спеціалізованих центрів, від Університету Сан-Паулу до Федерального університету Ріо-Гранді-ду-Сул, Університету Естадуал Пауліста “Júlio de Mesquita Filho” або Федерального університету Мінас-Жерайс, серед багатьох інших.
Це бразильське домінування пояснюється розмірами країни, історичним розвитком її вищої освіти та існуванням відносно консолідованих систем аспірантура та дослідження, що фінансуються з державних коштівФедеральні університети, такі як університети в Парані, Сан-Паулу, Санта-Катаріні, Бразиліа, Баїї, Пернамбуку чи Мінас-Жерайс, мають відповідну наукову інфраструктуру, акредитовані докторські програми та зв’язки з національними агентствами, такими як CNPq або CAPES.
Але карта не закінчується Бразилією. Мексика Окрім Університету Північної Америки (UNAM) та Технічного університету Монтеррея (TEC), ми знаходимо такі ключові установи, як Національний політехнічний інститут, Столичний автономний університет, Заслужений автономний університет Пуебли, Університет Гвадалахари, Автономний університет Нуево-Леон, численні державні автономні університети та регіональні технологічні інститути. Усі вони створюють критичну масу в таких галузях, як інженерія, медичні науки та прикладні соціальні науки.
En ЧиліОкрім Каліфорнійського університету та Чилійського університету, існують такі університети, як Університет Консепсьйона, Австралійський університет Чилі, Університет Сантьяго-де-Чилі, Технічний університет Федеріко Санта-Марії, Університет Тальки, Університет Вальпараїсо, Католицький університет Вальпараїсо, Католицький університет Півночі, Університет Ла-Серени, Університет розвитку, а також кілька приватних установ зі зростаючою дослідницькою діяльністю.
Випадок Аргентина Він також унікальний: хоча Університет Буенос-Айреса (UBA) посідає найвищі позиції у світових рейтингах, країна може похвалитися широкою мережею національних університетів з усталеною науковою продукцією: Національний університет Кордови, Ла-Плати, Росаріо, Куйо, Тукумана, Мар-дель-Плати, Комауе, Літоралі, Сальти, Сан-Хуана та інші, а також технологічні установи, такі як Національний технологічний університет. Його міцні зв'язки з такими організаціями, як CONICET, пояснюють високу концентрацію дослідницьких груп у різних дисциплінах.
En КолумбіяОкрім Національного університету та Університету Анд, існують Університет Вальє, Університет Антіокії, Папський університет Хаверіана, Університет Росаріо, Університет Півночі (Барранкілья), Промисловий університет Сантандера, Університет Кальдаса, Університет Узбережжя, Університет Картахени або Університет Ла-Сабани, всі з відповідним внеском у природничі науки, інженерію, охорону здоров'я, освіту чи соціальні науки.
Мозаїку доповнюють університети Перу (наприклад, Перуанський університет Каєтано Ередія, Папський католицький університет Перу, Національний університет Сан-Маркос, Тихоокеанський університет, Національний університет Сан-Агустіна або Національний інженерний університет), з Уругвай (Університет Республіки), з Коста-Рика (Університет Коста-Рики, Технологічний інститут Коста-Рики, Національний університет Коста-Рики), з Куба (Гаванський університет, Гаванський університет медичних наук, Центральний університет імені Марти Абреу з Лас-Вільяс), з Венесуела (Центральний університет Венесуели, Університет Симона Болівара, Університет Лос-Анд, Університет Сулія)а також установи в Еквадорі, Болівії, Парагваї, Панамі, Домініканській Республіці та англомовних та франкомовних країнах Карибського басейну (наприклад, різні кампуси Університету Вест-Індії або університети Антильських островів).
Університет як стовп національних дослідницьких систем у країнах Латинської Америки та Карибського басейну
Окрім рейтингу, ключовим моментом є розуміння Реальна роль університетів у національних дослідницьких системах (НДС) Латинської Америки та Карибського басейну. Регіональні дослідження погоджуються, що вищі навчальні заклади виробляють понад 80% наукових публікацій регіону, що свідчить про їхній статус як основи науково-дослідної діяльності.
Однак ця центральність співіснує зі значними структурними проблемами: існує недостатнє та часто нестабільне фінансуванняОскільки інвестиції в дослідження та розробки (у відсотках від ВВП) значно нижчі, ніж у основних наукових держав, участь приватного сектору обмежена, а значна частина фінансування залишається залежною від міністерств науки чи освіти або від державних установ з обмеженими бюджетами, що підлягають політичним коливанням.
Крім того, спостерігається контраст між високим рівнем виробництва наукових статей та низький вплив на інновації та трансфер технологійНезважаючи на численні публікації, у регіоні все ще мало патентів, розробок з високою доданою вартістю, технологічних підприємств або масштабованих рішень, спрямованих на вирішення виробничих, соціальних чи екологічних проблем.
Аналіз показує, що внесок університетів до SNI структурований за двома основними моделями: з одного боку, підтримка управління, що передбачає участь науковців та університетів у визначенні політики у сфері науки, технологій та інновацій, у дорадчих радах, національних комісіях, оцінці програм тощо; з іншого боку, стратегічна підтримкаде установи беруть на себе більш активну роль у виконанні пріоритетних проектів, створенні технологічних можливостей, розвитку кластерів та взаємодії з урядами та компаніями.
Ця подвійна роль підкріплює ідею про те, що університети справжні стовпи інноваційних екосистемне лише як автори наукових статей, але й як генератори передового людського капіталу (особливо через Магістерські та докторські ступені), як простори для критичного осмислення та платформи для співпраці з іншими учасниками, як державними, так і приватними.
Інвестиції в дослідження та розробки, інтернаціоналізацію та мережі співпраці
Регіональні дослідження наполягають на тому, що інвестиції в дослідження і розробкиХоча це й важливо, самого по собі цього недостатньо для досягнення високих стандартів наукової досконалості. Це має супроводжуватися політикою інтернаціоналізації, програмами мобільності дослідників, надійними схемами передачі технологій та набагато інтенсивнішою співпрацею з виробничим сектором.
За останні роки спостерігається значний прогрес за деякими показниками. Одним із важливих прикладів є збільшення кількості докторантів більш ніж на 50% у Латинській Америці та Карибському басейні між 2012 і 2021 роками. Це зростання вказує на поступову консолідацію передового формування людського капіталу, хоча між країнами та між установами все ще існують великі відмінності.
Іншим важливим фактором є участь у міжнародних мережах та проектахЗросла участь латиноамериканських університетів у таких програмах, як «Горизонт 2020» або «Горизонт Європа», програмах Марії Склодовської-Кюрі або дворегіональних мережах співпраці, що дозволяє дослідницьким групам зв’язуватися з європейськими, північноамериканськими або азійськими партнерами та отримувати доступ до конкурентного фінансування, обладнання, стажувань та спільного керівництва докторськими дисертаціями.
Однак рівень співпраці в мережах все ще вважається помірним: хоча існує величезний потенціал, низька та стабільна участь багатьох університетів Це обмежує вплив такої співпраці. Мережі, як правило, зосереджуються на невеликій кількості більш усталених установ, залишаючи поза увагою середні або нові університети, які могли б отримати значну користь від цього стимулу.
Таким чином, рекомендації досліджень вказують на необхідність збільшення інвестицій у дослідження та розробкиУ звіті також наголошується на необхідності вдосконалення систем підготовки докторантів, сприяння регіональній співпраці між університетами (не лише Північ-Південь, а й Південь-Південь) та посилення ролі установ в управлінні національними дослідницькими системами. Крім того, наголошується на важливості проведення більш поглиблених досліджень університетської автономії, внутрішнього управління та фактичного впливу політики фінансування на якість та результативність досліджень.
Передові дослідницькі проекти зі зв'язками між Європою та Америкою
Гарний спосіб зрозуміти, як структуровані університетські дослідження в Америці та їх зв'язок з іншими континентами, – це проаналізувати конкретні проекти міжнародного масштабуБагато з них очолюють або спільно очолюють європейські університети у співпраці з латиноамериканськими центрами, особливо через такі програми, як H2020 чи Horizon Europe, або в рамках континентальних академічних мереж.
Один із найцікавіших прикладів – це проект COREC-II (Усний корпус довідників з іспанської мови в контакті. Фаза II: Мови меншин)Проєкт, співкерівником якого є професор Азусена Паласіос, має на меті оцифрувати, розширити та проаналізувати усний корпус, присвячений іспанській мові в контакті з мовами меншин, багато з яких є індіанськими. Проєкт, що фінансується Міністерством науки, інновацій та університетів, входить до складу дослідницьких груп PSYCOTRIP та Linguistic Change in Contact Situations.
COREC-II має не лише технічну та академічну складову, але й чітку соціальний вимірВін прагне підкреслити багатство двомовності, боротися зі стигмами, пов'язаними з різновидами іспанської мови, що контактують, та сприяти повазі до мовного та культурного різноманіття в Латинській Америці. У цій же галузі Азусена Паласіос координує проект «Мови, що контактують: іспанська / португальська / мови індіанців» в рамках Асоціації лінгвістики та філології Латинської Америки (ALFAL), яка кожні три роки організовує спеціалізований конгрес, присвячений цим темам.
У галузі літератури та культурної історії виділяється проект, координований дослідником. Селена Мілларес, зосереджена на історії латиноамериканських літератур. На відміну від традиційних підходів, які вивчали їх фрагментарно (Іспанія, Латинська Америка, Європа) та з жорсткими національними кордонами, ця ініціатива пропонує глобальне та інтегративне бачення «території Ла-Манча» – концепції, запропонованої Карлосом Фуентесом.
Проєкт, що розвивався у кілька етапів (авангардна проза, діалог між мистецтвами та вплив авангарду у 21 столітті), підтверджує важливу роль Латиноамериканські авангарди в рамках міжнародної літературної та мистецької історії, підкреслюючи її тривалий вплив на сучасне виробництво. Залучаючи авторів та рухи з обох боків Атлантики до діалогу, вона пропонує транснаціональне тлумачення взаємин між Європою та Америкою.
Збереження культурної спадщини: сюрреалізм, мистецькі мережі та Глобальний Південь
Зацікавленість американських та європейських університетів у спільна культурна спадщина Це відображається в таких проектах, як той, що координується професором Едуардо БесерраПрофесор латиноамериканської літератури, присвячений оцифруванню та аналізу ключових журналів латиноамериканського сюрреалізму, таких як Qué, Ciclo, Mandrágora та Gaceta de Arte. Цей проєкт, що фінансується Міністерством науки та інновацій, має на меті збереження та вивчення розпорошеної культурної спадщини, полегшуючи доступ до неї дослідникам по всій Америці та Європі.
На більш сучасному рівні, професор Фернандо Камачо Паділья Вона очолила ініціативу «Мережі Південь-Південь: художні практики, локальні контексти та критичні експерименти». Цей проект аналізує мережі художньої та культурної співпраці, встановлені між країнами Глобального Півдня, з особливим акцентом на Латинську Америку, Африку та Азію. Його основна увага приділяється тому, як сучасні художні практики Вони артикулюються з локального та транснаціонального рівнів, створюючи простори для критичного обміну та символічного опору.
Проєкт «Мережі Південь-Південь» підкреслив важливість ставити під сумнів традиційні ієрархії у циркуляції знань та мистецтва, висвітлюючи міжрегіональні культурні зв'язки, які часто залишаються непоміченими великими гегемонними центрами. Таким чином, це сприяє більш комплексному та динамічному розумінню глобального культурного виробництва, де Латинська Америка є не лише регіоном-реципієнтом, а й генератором естетичних та теоретичних пропозицій.
Сукупність цих проектів демонструє, що університетські дослідження в Америці не обмежуються точними науками чи технологічними інноваціями: вони також охоплюють збереження спадщини, аналіз естетичних рухів, рефлексію над історичною пам'яттю та конструювання колективних ідентичностей. Це сфери, де Латиноамериканські та європейські університети тісно співпрацюютьплетіння довгострокових мереж.
Економіка, неформальний сектор та територіальне управління між Європою та Латинською Америкою
У галузях соціальних наук та економіки університети Америки беруть участь у проектах, що пов'язують місцеві проблеми з глобальними порядками денними. Важливим прикладом є ініціатива, очолювана Професор Сантос Руесга, з кафедри економічної структури та економіки розвитку, метою якого є створення міжнародної мережі для порівняльного аналізу неформальність та політика її формалізації у Європейському Союзі та Латинській Америці.
Цей проєкт застосовує міждисциплінарний та міжгалузевий підхід, залучаючи як академічні, так і неакадемічні структури (державні адміністрації, соціальні суб'єкти тощо). Він прагне зрозуміти, як неформальні ринки праці конфігуруються в різних контекстах, які політики були випробувані та які з них можуть бути найефективнішими для гарантування трудових прав та соціального захисту без придушення економічної ініціативи.
Ще однією ключовою сферою співпраці є європейські проекти в рамках програми H2020, що вирішують проблеми територіальне управління та відносини між містом і селомНаприклад, проект LoGo вивчає, як місцеві органи влади в Європі реагують на зміну відносин між міськими та сільськими районами, аналізуючи нову територіальну динаміку та пропонуючи стратегії для більш ефективного та інклюзивного управління. Хоча основна увага приділяється Європі, методології та результати відповідають латиноамериканським реаліям, де територіальний дисбаланс є не менш актуальним.
Якщо говорити про більш критичний момент, то проєкт СПІРНА ТЕРИТОРІЯПроєкт, що також фінансується програмою «Горизонт 2020» та очолює його Ектор Град, аналізує територіальну напруженість, що виникає через моделі розвитку в Латинській Америці. Він об’єднує європейських та латиноамериканських дослідників для вивчення соціального опору та альтернативних пропозицій, висунутих місцевими громадами у відповідь на мегапроекти, інфраструктуру та політику видобувної промисловості, що впливають на територію.
СПІРНА ТЕРИТОРІЯ має на меті переосмислити поняття розвиток і прогрес З критичної, сталої точки зору, зосередженої на правах людини та соціальній справедливості, шляхом виведення на перший план голосів організованих корінних, селянських та міських громад, це сприяє більш комплексному розумінню територіальних суперечок, які є не просто економічними конфліктами, а й включають ідентичності, спогади та світогляд.
Передова наука: нейтрино, темна матерія та обчислювальна космологія
Вплив американських університетів на міжнародну наукову арену також очевидний у таких сферах, як прикордонної науки такі як фізика елементарних частинок та космологія. Двома визначними проектами програми H2020 є Elusives (Інноваційна навчальна мережа, ITN) та InvisiblesPlus (мережа RISE імені Марії Склодовської-Кюрі), головним дослідником яких є фізик Белен Гавела. Обидва зосереджені на феноменології нейтрино та темна матерія, та в їхньому взаємозв'язку, з особливою увагою до ролі асиметрії матерії-антиречовини.
Ці проекти об'єднують міжнародну мережу провідних дослідницьких центрів, забезпечуючи підвищення кваліфікації молодих дослідників та сприяючи обмінам між Європою та Латинською Америкою. Таким чином, латиноамериканські університети, що беруть участь у них, стають частиною світової наукової спільноти, яка працює над фундаментальними таємницями Всесвіту, від природи темної матерії до походження маси нейтрино.
На межі астрономії та обчислювальної космології ми знаходимо ще один дуже важливий проект: LACEGAL (Латиноамерикансько-європейська мережа формування галактик), міжнародна навчальна та дослідницька мережа, яка також фінансується програмою H2020 як міжнародна навчальна мережа (ITN). Її метою є підготовка нового покоління астрономів-експертів у еволюція галактик та космічних структур за допомогою найсучасніших числових симуляцій.
Координований Інститутом теоретичної фізики (IFT-UAM/CSIC), LACEGAL сприяє співпраці між європейськими та латиноамериканськими установами, заохочуючи мобільність докторантів та постдокторантів, обмін знаннями та науковий розвиток в обчислювальній космології. Завдяки цим мережам дослідники з Латинської Америки отримують доступ до суперкомп'ютерних інфраструктур та інтегруються у масштабні колаборації.
Ця присутність у передовій науці показує, що Латиноамериканські університети не просто відтворюють знанняале вони активно беруть участь у його створенні на найвищому рівні, хоча все ще існують значні труднощі з точки зору критичної маси, фінансування та інституційної стабільності.
Прикладна математика, гармонійний аналіз та міждисциплінарні проекти
Ще однією сферою, де очевидні зв'язки між Європою та Америкою, є прикладна математика та гармонійний і геометричний аналізПроект GHAIA (Геометричний та гармонійний аналіз з міждисциплінарним застосуванням), що фінансується програмою H2020 як акція RISE імені Марії Склодовської-Кюрі та координується Давіде Барб'єрі, має саме на меті сприяння дослідженням та міжнародній співпраці в цих галузях.
GHAIA об'єднує дослідників з різних установ для застосування складних інструментів гармонічного та геометричного аналізу до міждисциплінарних проблем, таких як обробка сигналів, комп'ютерний зір або моделювання складних фізичних явищНаукова мобільність та передача знань між Європою та Латинською Америкою є ключовими напрямками проєкту, що дозволяють математикам та спеціалістам з обробки даних з обох боків Атлантики працювати над спільними викликами.
Паралельно, різні проекти, пов’язані з історією, освітою та цифровими гуманітарними науками, демонструють інший бік інтернаціоналізації. PortADA, наприклад, – це європейський проект, який застосовує цифрові методи, застосовані до історичного вивчення морської навігації 19 століттяЙого метою є розробка автоматизованих інструментів для збору та аналізу даних про прибуття в порти у великих масштабах, що сприятиме порівняльним дослідженням морської торгівлі та мобільності.
PortaADA поєднує історію, науку про дані та цифрові гуманітарні науки, а також передбачає активну участь університетів, які виступають мостом між Європою та Америкою, враховуючи, що значна частина морського сполучення того часу з'єднувала обидва континенти. Оцифровка та масштабний аналіз історичних джерел дозволяють переосмислити історію ранньої глобалізації з новими питаннями та методами.
З іншого боку, проект ТВОРІННЯ ІСТОРІЙОчолювана Маріо Карретеро та фінансована програмою Horizon Europe, вона прагне інтегрувати інноваційні теорії та практики у викладанні та історичній культуріЗавдяки співпраці між навчальними закладами, музеями та дослідницькими центрами, вона розробляє ресурси та методології для переосмислення того, як історія конструюється та передається в сучасних суспільствах. Це включає роздуми про суперечливі пам'яті, культурне різноманіття та транснаціональні наративи, в яких Латинська Америка відіграє важливу роль.
Екологічна справедливість, права природи та сталий розвиток
Американські університети також беруть участь у проектах, що діють на перетині навколишнє середовище, право та політична філософіяВажливим прикладом є Speak for Nature («Виступи заради природи»), європейський проект, який сприяє інноваційному та міждисциплінарному підходу до вирішення екологічної справедливості.
«Speak for Nature» об’єднує дослідників з таких галузей, як соціальні науки, право та екологічні науки, для дослідження нові способи представлення прав природиІнтегруючи людські та нелюдські перспективи, метою є перехід до більш інклюзивних та стійких нормативних та етичних рамок в умовах глобальної екологічної кризи, в яких річки, ліси, екосистеми та види можуть бути визнані суб'єктами прав.
Університети, які беруть участь у таких проектах, надають не лише експертні знання, а й зв'язки з соціальні рухи, місцеві громади та інституційні актори У Латинській Америці, ключовому регіоні в дискусії щодо спільних благ, видобутку корисних копалин, зміни клімату та захисту біорізноманіття, ця взаємодія між академічними дослідженнями та екологічним активізмом є однією з відмінних рис латиноамериканського контексту.
У цій галузі накопичений досвід у судових процесах щодо довкілля, попередні консультації з корінними народами, конституційні реформи, що визнають права природи (як у деяких країнах Андського регіону), та складні територіальні конфлікти створюють живу лабораторію для дослідження юристів, політологів, соціологів та екологів з усього світу.
Історія університету в Іберо-Америці: довга спільна подорож
Щоб зрозуміти позицію університети Америки в дослідженняхВарто озирнутися назад. Університет, що народився в середньовічній Європі, отримав своє міжконтинентальне «хрещення» саме в колоніальній Америці, завдяки іспанській моделі імперської експансії. Починаючи з XVI століття, такі установи, як Університет Санто-Томас де Акіно в Санто-Домінго, Університет Сан-Маркос у Лімі та Університет Мексики, поклали початок вищій освіті на континенті.
Комплекс досліджень щодо Історія університету в Латинській Америці У ньому простежується ця траєкторія від колоніальної епохи до наших днів. Показано, як університет був інструментом для закріплення завоювань, релігії, мови та певної моделі політичної та соціальної організації. Водночас він став простором, де європейські знання адаптувалися до американських реалій, породжуючи унікальні форми мислення та культури.
Окрім досліджень сучасної епохи, ці праці розглядають специфічні характеристики сучасного іспанського університету, особливості бразильського випадку (з іншою траєкторією розвитку, що характеризується португальською присутністю та пізнім створенням університетів), архітектуру вищої освіти та унікальне становище таких установ, як Університет Саламанки протягом усього цього історичного процесу відносин з Латинською Америкою.
Підписи спеціалістів, які брали участь у цих дослідженнях, надають велика історіографічна ретельністьПропонуючи унікальний погляд на історію університетів, ця робота забезпечує краще розуміння як безперервності, так і розривів, що характеризують сучасні латиноамериканські університетські системи, а також їхніх сильних сторін та невирішених викликів у дослідженнях.
У сукупності ця довга історична подорож допомагає зрозуміти, чому університети були і продовжують бути центральними дійовими особами у виробництві знань, підготовці політичних і технічних еліт, а також у формулюванні національних проектів у Латинській Америці та Карибському басейні, навіть в умовах сильної нерівності та різких політичних змін.
Уся ця мережа рейтингів, проектів, мереж та історичних траєкторій малює картину, в якій Американські університети, що спеціалізуються на дослідженнях Вони позиціонуються як головні рушійні сили наукового прогресу в регіоні, хоча все ще далекі від потенціалу, якого вони могли б досягти за допомогою більш потужного фінансування, ширшої інтернаціоналізації та більшої інтеграції з їхніми виробничими та соціальними системами. Від Папського католицького університету Чилі до USP, від UNAM до UBA, від колумбійських та перуанських університетів до кампусів Карибського басейну, докладаються постійні зусилля для створення високоякісної науки, збереження та переосмислення культурної спадщини, подолання нерівності, врахування екологічної справедливості та підготовки нових поколінь дослідників, здатних на рівних співпрацювати зі світовою науковою спільнотою.
